应付心理

应付心理

辅导孩子三个月了,孩子还是在应付作业,他的作业质量不高。每天作业完成了,根本没进入大脑。作业在孩子的心里就是个影子,但他的大脑里没有阳光,影子是不能成像的。

三个月了,每天的学习都是被动的,没有动力。多少次讨价还价,目的就是玩。每天对游戏情有独钟,有时间就玩一会儿。没有学习的冲动,一直是家长让学,不是他主动要学。怎样让孩子变成我要学?才是他进步的基石。

最近看了好多文章,感觉我们的教育缺点什么?孩子的学习没有实效性,学了没有用武之地,不能看见学习的意义,体会学习的真谛!孩子一直觉得学习是给父母、老师学呢!我们的努力辅导,都不能走到孩子的心里去,做了好多无用功。

分数对于孩子来说并不重要,再加上老师不敢公布孩子的成绩,孩子学习没有比劲儿。跟自己的伙伴比,一直比不过,稍微好一点就沾沾自喜。老师的手脚被束缚住了,以往的方法好像与现在脱轨了。

改变孩子应付的心理,踏下心来写作业,让文字的笔画在大脑里留下痕迹,克服浮躁的心理,学会动脑筋,自己完成作业。

想想孩子的哪些事情是他自己完成的,尤其是作业,哪一天是自己独立完成的。作业错了,自己想,自己改,这才是孩子提高成绩,学会动脑筋的方法。尤其是错的题,必须自己改。不会就教他怎么做,那样孩子是不会进步的,会的依然会,不会的依然不会。

差几天就期末考试了,这几天怎么有效的让他稳下心来是最重要的。有时候,我们家长也被孩子“绑架”了,为了让孩子玩会儿,就放松了管理,草草的给孩子的作业完成了,带孩子玩玩,散散心,就是这样,让孩子的心,钻了空子。这个空子带给孩子的是一颗浮躁的心,这也是家长的浮躁,在关键的时候走了神,关键的时候乱了阵脚,我们应付了关键的时刻。

看孩子的试卷,开始的时候,题答得还可以,到后面就不行了,明显显得做题没有耐心了,慌乱了,没有章法了,有点急功近利的感觉,好像觉得做完了就完成任务了,结果错题连篇。不知道做好眼前事的意义,该完成的时候就开始分心了。

给孩子一个完整的、有实际意义的过程,没有应付。

一天天的,不是这事就是那事,我的心也浮躁。“天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。  ”

 

提高学习困难的孩子

提高学习困难的孩子

需要时间,养成一个好习惯

改变父母,一个小学生的习惯受父母影响大

诚信,父母对孩子的承诺要兑现

每天制定一个计划,错了也要执行

商量好每天做什么,孩子做不到,家长要做到

不管任务能不能完成,都要吃饭

一起计划好的事,仁慈专断

辅导班,很难提高孩子的成绩

自己不会教,找个家教,给孩子系统的补习

家教给孩子补习时,孩子顽劣,家长就在一旁陪着

学习能跟上了,就得锻炼孩子独立完成学习任务

给孩子玩的时间,最好也陪着

一起看电视

一起干家务

一起出游

让孩子体会到,父母是爱ta的

注意孩子的伙伴

教给孩子有效的学习方法

父母读点家庭教书方法的书

和孩子一起学习,各学各的

写写日记,记录孩子的成长

人生的学习经历

人生的学习经历

普及九年义务教育,这是人生的第一个长时间的学习经历。在这个优胜劣汰的学习经历中,有一部分人继续升级,进入高级学府,高中、大学、研究生……。在这个阶段,往往学到了获得经济来源的本领。不管学到哪种程度,都为以后的学习打下了基础。

人总是要发展的,总是生存的。在以后的发展中,还要学习。学习适应、融入社会、学会恋爱、学会生存、学习健康、学习管理自己的孩子……。

在走出学校以后的学习中,知识往往是零散的、不系统的、有目的性的。社会在发展、时代在进步,我们生活中的问题总是新的,总感觉,我总在学习,但总是跟不上时代的步伐。

对于教育孩子,好多人都是新手,好多人也都在学习,但还是有好多问题发生。孩子的学习时好时坏,孩子的心情受外界的影响太大,孩子病了,孩子太贪玩,孩子玩网络游戏上瘾了,孩子上中学就搞对象了,孩子大学毕业找不到对象了……。面对这些问题,家长们无从下手、绞尽脑汁。发现问题了,到处求助。看书、网上查资料、找心理医生,但最终还是没有好的解决办法。对于孩子的问题,还有一些其他的生活问题,只要发生了,就不好解决了,因为问题的隐患已经不是一天两天的事了,只是我们做家长的没发现。这就要求我们家长要时刻的关注孩子,学习管理孩子、与自己孩子交往的知识,引导孩子,经常和孩子谈心,做孩子的“朋友”,倾听孩子的苦,理解孩子,为孩子解忧。有的人可能认为做家长太难了,但孩子发生问题后,就更难了。

其实,人是需要终身学习的,所有人都是要学。“活到老,学到老”,谁也不能逃脱学习。

人一生的经历,就是学习的经历。不管你是成功人士,还是个失败者。成功的是人们学习的榜样,失败者给人们提供了经验。

起跑线上已经输了

起跑线上已经输了

我们常说,不要输在起跑线上,而我的孩子已经输了。

为什么会输呢?而且输的那么惨!

我们作为孩子的父母,也算有文化,尤其是我,还是老师,曾经的小学老师,孩子为什么输的那么惨呢?

从家庭教育而言,主要是写作业的习惯。一年级的时候,孩子的作业每天都能完成,但没有质量,每天的作业完成了就行了,不管会不会,只要第二天老师不找就行了。其实,孩子并没有掌握每天每课学习的那几个字,时间长了,欠账就多了。再有就是没注意遗忘问题,没有过段时间就复习一下。

一年级的孩子需要陪读,那是讲究方法的。因为一年级的孩子,识字量有限,做题时不会读题,这样就必须家长陪读。陪读只负责读题,不要给孩子分析题意,那样孩子就不会动脑筋了。陪读陪不好,孩子越陪越不会,大脑得不到锻炼,思维就会出问题。

陪读的时间越短越好,逐渐锻炼孩子独立完成作业的能力。陪读久了,孩子就会离不开家长了,产生依赖心理。这样下去成绩就会越来越糟糕。陪读也要有个好习惯、好方法,控制好话语的“度”。

 

我的儿子

我的儿子

我的儿子,小学二年级,学习成绩极差。头脑还算可以,小的时候,玩什么东西时很专注,把自己的东西都收集在一个纸箱里,有时间就拿出来自己玩。

从幼儿园时开始,自己穿衣服,自己吃饭。每晚困了,就自己去屋里睡觉,早上到点就醒,这个习惯一直保留到现在。

我的儿子,从小到现在,都喜欢问问题,一个接一个的,听得你晕头转向,不知如何回答他的问题。今天,突然对海洋生物感兴趣了,便问了起来:海里什么动物最大,什么动物最厉害,什么动物有毒,有毒的动物厉害吗?人可以吃那些有毒的动物吗?……看来得给他买台电脑了,教会他怎么查询。

儿子的学习还是很用功的,作业,从来没有不完成的时候。今天,辅导他的时候,发现他对课本掌握的很熟练。涉及按原文填空,能很快找到是哪一课的,几乎都能说出课文的名字。一个 “听”字不会写,我说可以找书,自己写,他迅速就找到了,找到课文,找到段,找到行,找到字,很快。这样看来,上课他不是不听讲,听得多了,大致内容都记住了,就是细微的地方没掌握好,字词方面差劲,写得不少,会读的少,读写不能有效的结合。

学习,方法很重要。上课时充分调动孩子的学习积极性,不要让孩子走私。孩子的作业必须按质的完成,还要经常的复习,温故知新。一年级学习好了,兴趣就有了,二年级就会很轻松。

令孩子压抑的试卷

令孩子压抑的试卷

孩子经常用的试卷是5号子,两栏,竖版的8开纸卷面,孩子做的时候总是感觉烦,不想写,尤其是字多的这种卷子,看看就不想写了。在家长的督促下好多题也能完成。

对于一个小学低年级的孩子来说,试卷的设计对孩子的智力水平发挥是有影响的。字太小,跟孩子们的平时练习字体相协调比较好。我们老师判卷子时,遇到字写得太小了,我们老师看着是不是也不舒服呢?

今天,孩子写数学的时候,开始很兴奋,可写了一点就不想写了。数学卷子是时、分、秒单元,文字描述的内容太多,字体又太小,孩子读书本来就困难,做着做着就不想写了,在我的高压政策下,勉强写完了。由于字小,语文试卷给学生留写答案的地方也不大,跟孩子的书写习惯很不适应。

字体太小,对孩子们的视力也不太好。

孩子有个很大的毛病,就是不会总结,做过的题印象不深,需提醒才能想起。这也是他成绩进步慢的原因。

反复

反复

努力,成绩稍有提高—-骄傲、成绩下滑—–努力、提高点——骄傲、下滑,孩子总是这样的反复。

努力一段时间,成绩进步了就开始骄傲,就觉得学习很简单,做题就开始随心所欲,作业错的又多了。在学校的听讲又开始不认真了,考试成绩就又下降了。作业写得快了,就想着玩游戏。由于第一天玩游戏没管,第二天还想快点写完继续玩,结果由于骄傲、大意,错了很多题,作业速度又慢了,思想开始浮躁,对学习又开始动摇了。

稳定的心态,让心绪稳定下来需要时间啊,总是这样反反复复的,心绪不宁,成绩就不会稳步提升,就不会提高到理想的成绩。

作业写得快了就玩,没有时间复习;错题多了,写得慢了,还是没时间复习,成绩怎么能提高呢?

讲故事

讲故事

今天上午,看了一篇《孩子,被老师管教,其实是一种幸福!》((2018-06-12 09:32:12)转发)的文章。晚上吃饭的时候,孩子的话比较多。我就给他讲了这个故事。

耕柱子是墨子的门徒,一天墨子授课时,一只小鸟停在窗外的柳树上婉转莺啼,弟子们纷纷向外张望,耕柱子也随之瞅了一眼,事后墨子却单独严厉的责骂了他。

耕柱子觉得自己受了很大的委屈,抱怨说:“我犯的错并不比别人多,却遭受老师这样严厉的责难。”

墨子听了之后问:“假如你要驾驭马和牛上太行山,你会选择鞭打马,还是鞭打牛?”耕柱子不假思索地回答说:“我当然要鞭打马。”

墨子问“为何?”耕柱子回答说:“因为马跑得快,才值得鞭打,这种能力是牛不具备的。”墨子告诉他:“我骂你,正是因为你像马,而不像牛,你值得批评啊。”

高考前两个多月,我在下了晚自习之后和一些同学溜出校门,去公社大院看电视剧。不曾想看完后溜回学校时被校长发现了,校长记下了名单儿,并上交给了班主任王老师。

次日早自习,班主任在班上把被校长逮住的几个学生一一叫起来狠批了一番,而后把我和阿董赶出教室,并明明白白的说回去把家长叫到学校,否则不准进班学习。

我和阿董站在教室外面窃聊,抱怨王老师不该这样对待我们。我和阿董虽然不是尖子生,但也不是坏学生,阿董的学习成绩固然不比复习生老是那么拔尖,但也曾不止一次考过班里的前十名,上过教室里的光荣榜;我虽然不曾上过光荣榜,但在同学们眼里离光荣榜的距离还不算太遥远。

再说了,我们班被逮住的又不止我俩,逮住的学生表现差、成绩差的大有人在,王老师不该只难为我俩,不该只让我俩难堪,想到此心中难免产生一些怨恨和愤怒。

怨恨归怨恨,可家长还是要请的,否则进不了班。

后来家长来到学校,王老师说孩子今年高考,不敢说有把握,但不是没有希望,就是想和家长说说,希望家长学校都努一把力,教育孩子好好学习,争取今年考个理想的成绩。

结果,那届高中四个班近300人考走了七个学生,我们班考走了两个,就是我和那个阿董同学。

 

我给孩子讲这两个小故事,目的就是要让孩子正确对待老师的批评,让孩子明白“严是爱,松是害”的道理。

孩子听得很认真,吃完饭就去写作业了,不知道是不是听懂故事的缘故。写着写着停电了,以往我会很生气,今天我没有,觉得这可能是好事。果然,孩子知道停电了,写作业的速度加快了,还让我考了他的字词。考完了,孩子的兴趣还很浓,我们又读了一遍全书的生字。

今天的效率很高。

 

紧张的一天

紧张的一天

今天早上下了点雨,温度很舒适。上午9点开始,孩子开始做卷子。我们各自忙着各自的事情,孩子很认真,用了80分钟基本写完了。这张数学试卷题比较难,尤其是应用题、作图题,一共36分,只得了8分。全张试卷一共得了57分。之后的时间就是讲解,一直到11点,上午的两个小时,感觉有的题,孩子不太懂。

下午,从14点半开始到17点20分,我们一起做了一张语文、一张数学试卷。语文用的时间正好90分钟。我顺便给他分析了试卷的题型,他的失分原因,为什么自己很努力,成绩却上不去。他也明白了拼音、字词的读写的重要性。这部分题在试卷中所占的比重,字词的读写对做题、理解题意的重要性。

之后,为了减轻他的负担,我们又一起做了一张数学卷,顺便告诉他一些做题技巧。有些题,他根本不用我了,自己得了61分。应用题部分仍然很难,38分得了14分。不过这是14分是最后2题得的分,比较简单。我也就顺便告诉他,为什么都要求你们先做简单的,自己会的,后做难的。应用题的前2题都很难,尤其是第二个,他几乎一点不会。如果在这2题上多下功夫,最后2题的14分可就得不到了。

下午的学习,一刻也没有休息,孩子到后期有点累了。晚上到外面完了一会儿,回来孩子就困了。紧张的一天结束了。

2018.6.10。

回忆

回忆

我在教迁安市杨各庄镇包各庄小学一年级的时候,我的大儿子也在这个班级。我大儿子,不会学习,智力低,智商不到30。他在上课时,在我的课上还好点,怕我,能老师待会,但也经常到有的同学桌前,拿走人家的铅笔,几乎是所有同学都不理他,任由他拿走。别的老师课上就更自由了,但所有人都包容他,这不光是我是老师,是学生的老师,是老师的的同事那么简单,是人们的善良,包容我们父子。善良的人们,祝你们好运。

之所以想到这件事,是因为,我的儿子,在家里写作业,老大的表现,让我想起了当年老大所在的班级,孩子是怎样的包容。现在,我的二儿子也习惯了哥哥的“捣乱”,视他不存在。有颗包容的、善良的心,并不会影响什么,不会影响成绩。

那年的教学,幸好没辜负了孩子们、家长们,取得了不错的成绩。最低分83分,平均112分,平均分+及格率+优秀率=312,略高于第二的。第二的那个老师,平均分比我高,只是她有一个人学生没及格,影响了及格率、优秀率。

那里的人很好,孩子没看住,偷跑出去了,有的不知姓名的家长、过往的路人,知道是我们的孩子,跑到我们的单位告诉我。几乎没有人歧视我们,几乎所有人都帮我们,淳朴的民风。

在那里工作的了4年半,累,但觉得值,为人民服务,人们为你服务。